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ISCRIZIONI SCUOLA DEL''INFANZIA MARCO POLO A.S. 2012/2013
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ORGANIZZAZIONE SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’ - mongolfiere -
27 bambini
4-5 anni
Ins. Francesca
MARTEDI' PSICOMOTRICITA’ 10.00-11.00
MERCOLEDI' IDROCHINESIOLOGIA 8,40-11,20
GIOVEDI' INGLESE 9.30-11.30
Durante le attività sopra elencate i bambini vengono divisi in gruppi a rotazione. Il gruppo che ha già svolto o che attende di svolgere l’attività sta con la propria insegnante e si dedica alle attività di sezione.
Le attività di sezione includono anche i laboratori di riciclo, cucina, creativo, del libro, religione ecc. che vengono proposti dalle insegnanti senza una calendarizzazione predefinita.
Dalle 14.00 alle 15.00 in alcuni pomeriggi si svolge l’attività di PRESCRITTURA.
ORGANIZZAZIONE SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’ - vele -
25 bambini
3-4 anni
Ins. Ana Antonia
MERCOLEDI' INGLESE 9.30-11.30
GIOVEDI' PSICOMOTRICITA’ 10.00-11.00
VENERDI' IDROCHINESIOLOGIA 9.20-11.20
Durante le attività sopra elencate i bambini vengono divisi in gruppi a rotazione. Il gruppo che ha già svolto o che attende di svolgere l’attività sta con la propria insegnante e si dedica alle attività di sezione.
Le attività di sezione includono anche i laboratori di riciclo, cucina, creativo, del libro, religione ecc. che vengono proposti dalle insegnanti senza una calendarizzazione predefinita.
CALENDARIO FESTIVITA' E CHIUSURE 2011-2012
Per il suddetto anno educativo verranno rispettate le seguenti chiusure:
• Tutte le Domeniche e i sabati.
• Martedì 1 Novembre, Festa di tutti i Santi
• Giovedì 8 Dicembre, Immacolata Concezione
• Venerdì 9 Dicembre , (adattamento calendario Scolastico)*
• Sabato 24 Dicembre, Vigilia di Natale
• Domenica 25 Dicembre, Santo Natale
• Lunedì 26 Dicembre, Santo Stefano
• Domenica 1 Gennaio, Capodanno
• Venerdì 6 Gennaio, Epifania
• Domenica 8 Aprile, Santa Pasqua
• Lunedì 9 Aprile, Festa dell'Angelo
• Mercoledì 25 Aprile, Festa della liberazione
• Lunedì 30 Aprile, (adattamento calendario Scolastico)*
• Martedì 1 Maggio, Festa del lavoro
• Sabato 2 Giugno, Festa della Repubblica
• Mercoledì 4 Luglio, Festa Patronale di Piacenza
Apertura mezza giornata, fino alle 13.00 con pasto, anche nei giorni:
27- 28 - 29 – 30 - Dicembre 2011 e 2 - 3 - 4 - 5 Gennaio 2012 (vacanze di Natale)*
5 - 6 - 10 Aprile 2011 (Vacanze di Pasqua)*
• Tutte le Domeniche e i sabati.
• Martedì 1 Novembre, Festa di tutti i Santi
• Mercoledi 2 Novembre, (adattamento calendario Scolastico)*
• Giovedì 8 Dicembre, Immacolata Concezione
• Venerdì 9 Dicembre , (adattamento calendario Scolastico)*
• Sabato 24 Dicembre, Vigilia di Natale
• Domenica 25 Dicembre, Santo Natale
• Lunedì 26 Dicembre, Santo Stefano
• Domenica 1 Gennaio, Capodanno
• Venerdì 6 Gennaio, Epifania
• Domenica 8 Aprile, Santa Pasqua
• Lunedì 9 Aprile, Festa dell'Angelo
• Mercoledì 25 Aprile, Festa della liberazione
• Lunedì 30 Aprile, (adattamento calendario Scolastico)*
• Martedì 1 Maggio, Festa del lavoro
• Sabato 2 Giugno, Festa della Repubblica
• Mercoledì 4 Luglio, Festa Patronale di Piacenza
Apertura mezza giornata, fino alle 13.00 con pasto, anche nei giorni:
27- 28 - 29 – 30 - Dicembre 2011 e 2 - 3 - 4 - 5 Gennaio 2012 (vacanze di Natale)*
5 - 6 - 10 Aprile 2011 (Vacanze di Pasqua)*
PROGETTO DIDATTICO 2010/2011 sez. mongolfiere
Progetto didattico
"ALLA SCOPERTA DEL MONDO"
(Insegnante: Francesca Gazzola)
... inizia uno strano viaggio
“I bambini hanno piacere e bisogno di avere Il tempo dei grandi e le loro risposte,
di sentirsi ascoltati, senza fretta"
Introduzione al progetto
La scuola dell’Infanzia costituisce la prima tappa del percorso della scuola di base, non un giardino in cui sostare in attesa di diventare un po’ più grandi.
La domanda diventa, allora: qual’e’ il contributo specifico che la scuola d’Infanzia Marco Polo può offrire al bambino, che vi inizia un viaggio destinato a portarlo lontano, ben oltre i suoi confini?
Lo scopo ed il compito più importante di questo viaggio, attraverso le varie tappe del percorso educativo, dal piccolo bambino che oggi e’, fino a diventare un ragazzo, e’ quello di costruire la propria identità nel modo più armonioso e ricco, diventare, cioè, il “migliore se stesso possibile”, di concorrere all’educazione, allo sviluppo e affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale e sociale, promuovendo le potenzialità di relazione, autonomia, creatività ed apprendimento.
Ecco la base e gli obiettivi di questo strano viaggio....
che accomunerà entrambe le sezioni e permetterà, ad ogni bambino, attraverso le attività proposte, di interagire nei diversi campi d’esperienza.
I campi di esperienza rappresentano i “luoghi”, le “occasioni”, gli “ambiti” nei quali il bambino vive le esperienze volte a raggiungere degli obiettivi ….
Nessun obiettivo tuttavia è isolato dagli altri, bensì tutti sono correlati e intrecciati tra loro.
I 4 campi di esperienza hanno i seguenti titoli:
il se’ e l’altro
il corpo, il movimento e la salute
fruizione e produzione di messaggi: i discorsi e le parole
esplorare, conoscere e progettare: le cose, il tempo, la natura....
In linea con il Progetto Pedagogico del Centro Infanzia Marco Polo, le tre attività “integrate” rimangono per noi:
l’acqua, attraverso il laboratorio di acquaticità condotto da Paolo Beghi,
la Psicomotricità, attraverso il laboratorio di psicomotricità condotto da Laura Brandazza,
l’inglese, attraverso il Laboratorio English is fun! condotto dalle docenti madrelingua Teresa e Sonia del British Institutes di Piacenza
La nostra programmazione, in particolare per quest’anno scolastico, si svolgerà attraverso quattro “speciali” progetti:
• Progetto A: ” Un mondo....di forme”
• Progetto B: “ Un mare....di colore”
• Progetto C: “Salviamo l’ambiente: ricicliamo”
• Progetto D: “Gioco e imparo”
....per ogni progetto trattato si svolgerà una serie di attività diverse, di filastrocche, di storie accompagnate da alcuni simpatici personaggi che svolgeranno il ruolo di mediatori didattici.
Progetto A: Un mare....di colore
Il progetto colore .... ha come obiettivo principale quello di far conoscere al bambino i colori che lo circondano, lasciandoli liberi di sperimentare senza costrizioni, di pasticciare, di mettersi alla prova....di far esperienza.
Il nostro ruolo sara’ quello di far conoscere le tecniche didattiche riguardante le tonalita’ cromatiche chiari-scuri, i colori freddi-caldi, l’elaborazione dei colori ecologici, utilizzando tecniche diverse.
Tutto questo perche’ la percezione del colore non coinvolge solo la vista, ma anche la mente, l’immaginazione e la sfera emotiva, sede di sentimenti positivi e negativi, secondo l’esperienze vissute.
Ed e’ proprio l’istinto immediato e sincero, che permette ai bambini di esprimere le sensazioni di benessere o malessere: colorare rimane un atto puro, che si manifesta senza apprendimenti, e attraverso questo linguaggio silenzioso e rudimentale, si puo’ leggere un messaggio ricco di elementi utili per conoscere profondamente i bambini.
OBBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO Prog. A
Collaborare per raggiungere obiettivi specifici
Rispettare le regole nelle attività di gruppo
Avere la percezione degli schemi corporei
Ascoltare, comprendere e verbalizzare testi letti
Commentare e confrontare opere d’arte e riprodurle con la fantasia
Memorizzare filastrocche, poesie relative ai colori
Rappresentare graficamente testi narrativi
Riconoscere ed utilizzare, nelle varie tecniche pittoriche, i colori primari, secondari, caldi, freddi, ecologici e
le loro gradazioni
Sviluppare la capacita’ di osservare, sperimentare e progettare.
Progetto B: Un mondo.... di forme
Questo progetto intende accompagnare il bambino, attraverso l’osservazione di oggetti quotidiani, alla scoperta di forme geometriche basilari come il cerchio, il quadrato ed il triangolo, con un leggero cenno al rombo, riferendoci all’aquilone, gioco simbolo di ogni bambino.
Alcune attività hanno come obiettivo quello di stimolare nel bambino la distinzione fra figure piene e figure vuote, fra grandezze maggiore e minore, dal più grande al più’ piccolo, per arrivare a comprendere il concetto d’insieme.
Alla fine del progetto i bambini vengono indirizzati alla realizzazione di oggetti fatti con l’utilizzo di materiale povero, che stimolano la loro fantasia nel creare “cose”, usando le forme geometriche.
Queste realizzazioni, oltre a far interagire tra loro i campi d’esperienza dove impegnare il bambino in un gioco educativo, pongono le basi di un pensiero ecologico fondamentale: “l’utilizzo” ed il collegamento con il successivo progetto:
Salviamo l’ambiente….Ricicliamo….
Obbiettivi specifici d’apprendimento Progetto B
Collaborare con gli altri nelle diverse situazioni
Rispettare le regole di convivenza civile
Scoprire le proprie capacità di movimento ed espressione
Coordinare e controllare i propri movimenti
Riconoscere e rappresentare graficamente forme geometriche
Cogliere somiglianze e differenze nelle diverse figure geometriche
Comprendere il concetto d’insieme solo per i bambini di Cinque anni.
Progetto C: Salviamo l’ambiente....Ricicliamo....
Questo progetto intende indirizzare il bambino verso la conoscenza dell’ambiente che ci circonda, cercando di sensibilizzarlo alla bellezza del paesaggio ed al rispetto dello stesso.
Verranno affrontate problematiche attuali come l’inquinamento e la salvaguardia dell’ambiente, attraverso il riciclaggio dei materiali.
Ogni bambino anche il più piccolo, e’ un apprendista “cittadino”, che deve essere, anche nei più piccoli gesti del quotidiano, educato a diventare un bravo cittadino.
Con i bambini stileremo quindi due elenchi di buoni propositi e di cose che mai si dovrebbero fare, se si vuole rispettare l’ambiente in cui si vive.
Per questo realizzeremo due plastici:
uno riguardante l’ambiente pulito e uno riguardante l’ambiente inquinato.
Non solo, con l’aiuto di libri, fotografie, riviste, uscite didattiche e l’aiuto di esperti, creeremo altri plastici che raffigureranno: la montagna, la collina, la pianura, il fiume ed il mare.
Obbiettivi specifici d’apprendimento Progetto C
Prendere coscienza dell’ambiente che ci circonda
Assumere comportamenti corretti
Favorire nei bambini la crescita di una mentalità ecologica
Sviluppare le capacità d’ascolto
Ascoltare una storia, interpretarla personalmente, analizzarne i contenuti
Allenare le abilità oculo-percettive ed oculo-manuali
Memorizzare filastrocche
Progetto D: Gioco e....imparo
Il percorso operativo relativo alla Prescrittura, Prelettura e Precalcolo, indirizzato ai bambini che frequentano l’ultimo anno della scuola dell’Infanzia, ha come obbiettivo quello di favorire l’approccio ai numeri, alla lettura e alla scrittura.
Le attività scelte e la gradualità con le quali sono organizzate, sono state pensate affinché i bambini possano affinare, in modo divertente e gioioso, le abilità percettive e grafo motorie, rafforzare alcuni concetti matematici ed accompagnare la naturale curiosità del bambino verso il leggere e lo scrivere.
Nello specifico le schede relative al Precalcolo, hanno come obiettivo la verifica delle nozioni topologiche e spaziali, lo sviluppo del pensiero logico, le relazioni, le corrispondenze, l’organizzazione numerica, il concetto d’insieme.
Le schede relative alla Prescrittua e Prelettura, hanno come obiettivo lo sviluppo della competenza fonologica necessaria per identificare l’inizio della parola, l’acquisizione delle corrispondenze suono-segno, esercizi per migliorare la coordinazione oculo-spaziale, primi tentativi di scrittura, formulare ipotesi sulle immagini presentate e distinguere la successione temporale: prima-adesso-poi, ieri-oggi-domani.
Il percorso operativo si svolgerà nelle ore pomeridiane, tutti i giorni, escluso il venerdì, nel quale si svolgerà una verifica sul percorso fatto ed eventualmente colmare lacune presenti.
PROGETTO DIDATTICO 2010-2011 sez. Vele
Scuola dell’Infanzia paritaria “Marco Polo”
Progetto didattico a.s. 2010-2011
“Alla scoperta ... del mondo”
Sezione “Le Vele”
(Insegnante: Ana Antonia Mingrone)
...Inizia uno strano viaggio.
Introduzione alla programmazione
Entrare alla scuola dell’infanzia, rappresenta per i bambini, soprattutto per i più piccoli, una tappa fondamentale di crescita. Fuori dal rassicurante contesto familiare, la scuola è il luogo dove essi incontrano persone sconosciute e sono invitati a conoscere e a sviluppare le proprie abilità.
Questa programmazione intende proporre un itinerario di esperienze e riflessioni che conducano il bambino dalla semplice scoperta dell’esistenza dell’altro e dall’adattamento, ad una vera capacità di relazione positiva degli altri, coetanei ed adulti.
Inizia cosi uno strano viaggio.. che permetterà in entrambe le sezioni per ogni bambino, attraverso ogni attività, di interagire con i diversi campi di esperienza:
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento, la salute
Fruizione e produzione di messaggi: I discorsi e le parole
Esplorare, conoscere e progettare: Le cose, il tempo, la natura.
In linea con il Progetto Pedagogico del Centro Infanzia Marco Polo, le tre attività “integrate” rimangono per noi:
l’acqua, attraverso il laboratorio di acquaticità condotto da Paolo Beghi,
la Psicomotricità, attraverso il laboratorio di psicomotricità condotto da Laura Brandazza,
l’inglese, attraverso il Laboratorio English is fun! condotto dalle docenti madrelingua Teresa e Sonia del British Institutes di Piacenza
In particolare , per questo anno scolastico, la nostra programmazione si svolgerà attraverso i seguenti Progetti:
Un mondo…di forme
Un mare..di colore
Salviamo l’ambiente: ricicliamo!
… per ogni progetto trattato si svilupperà un seguito di attività diverse, di filastrocche, di storie che spesso sono accompagnate da alcuni simpatici personaggi che svolgono il ruolo di mediatori didattici.
FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’ INFANZIA MARCO POLO
Anche nella nostra scuola, la finalità generale è quella di concorrere all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e di assicurare un’effettiva uguaglianza delle opportunità educative.
I campi di esperienza, diventano allora i luoghi,le occasioni gli ambiti nei quali, il bambino vive le esperienze volte a raggiungere degli obiettivi … Nessun obiettivo è isolato dagli altri bensì tutti sono correlati e intrecciati tra loro.
OBIETTIVI GENERALI
1° Campo d’Esperienza “Il sé e l’altro”
Compiere semplici attività di vita pratica in relazione al proprio abbigliamento ed alimentazione.
Riconoscere le cose personali.
Aspettare il proprio turno.
Muoversi con disinvoltura negli spazi della scuola.
Rispettare le norme che regolano la vita scolastica
Mettersi in relazione con i coetanei.
Partecipare ai giochi accettando semplici regole.
Organizzarsi durante il gioco libero e individuale.
Rispettare e aiutare gli altri.
Cogliere le differenze tra maschi e femmine.
Stabilire un rapporto di intercambio positivo con l’insegnante.
2° Campo d’ Esperienza “Il corpo e il movimento”
Riconoscere, denominandole, le varie parti del corpo.
Ricomporre la figura umana scomposta in parti.
Rappresentare graficamente la figura umana.
Discriminare i principali contrasti senso-percettivi.
Controllare e coordinare il movimento segmentario.
Lanciare ed afferrare una palla.
Eseguire semplici movimenti ed andature.
3° Campo d’ Esperienza “Fruizione e produzione di messaggi”
I discorsi e le parole
Messaggi e forme di comunicazione
Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i coetanei.
Comprendere consegne e semplici contenuti.
Verbalizzare immagini.
Inventare il finale di una storia.
Intervenire in modo appropriato nelle conversazioni di gruppo.
Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all’esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà creativa di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé.
Usare correttamente i varie materiali: tempera, pongo, colla, pennelli, pennarelli, forbici, stampi…
Usare tutti i colori fondamentali e derivati.
Imitare gesti, andature, movimenti.
Produrre suoni e rumori usando il proprio corpo.
Drammatizzare semplici storie.
4° Campo d’ Esperienza "Esplorare, conoscere e progettare"
Lo spazio, l’ordine e la misura
Le cose, il tempo e la natura.
Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare qualcosa e dire che cosa si è toccato, visto udito, odorato, gustato, ricercando la proprietà dei termini.
Manipolare, smontare, montare, piantare, legare ecc, seguendo un progetto proprio o di gruppo.
Elaborare progetti propri o in collaborazione, da realizzare con continuità e concretezza.
Riconoscere le relazioni topologiche dentro-fuori, sopra-sotto, davanti dietro, vicino- lontano, in alto-in basso, aperto-chiuso.
Riconoscere e discriminare le dimensioni: lungo-corto, grande-piccolo, alto-basso.
Eseguire semplici percorsi. E rappresentarli.
Riconoscere e verbalizzare le forme: cerchio, quadrato, triangolo, rombo.
Riconoscere e rappresentare le quantità: nessuno-uno, tanti-pochi.
Ordinare elementi in base a criteri di grandezza e lunghezza.
Riconoscere e verbalizzare le quantità fino al numero 5.
Progetto A “Un mare…di colori”
Il progetto colore..ha come obiettivo principale quello di far conoscere al bambino i colori che ci circondano, lasciandoli liberi di sperimentare, di pasticciare, di mettersi alla prova.. di fare esperienza.
La percezione del colore non coinvolge solo la vista, ma anche la mente, l’immaginazione e la sfera emotiva, sede di sentimenti positivi e negativi, secondo le esperienze vissute.
Ed è proprio l’ istinto, immediato e sincero, che permette ai bambini di esprimere le sensazioni di benessere o malessere. Colorare rimane un atto puro, che si manifesta senza apprendimenti. E attraverso questo linguaggio silenzioso e rudimentale, si può leggere un messaggio ricco di elementi utili per conoscere profondamente i nostri bambini.
Il nostro ruolo sarà quello di far conoscere le tecniche didattiche riguardanti le tonalità cromatiche, i chiari/scuri, i colori freddi/caldi, l’elaborazione dei colori ecologici utilizzando tecniche diverse.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Collaborare per raggiungere obiettivi comuni.
Rispettare le regole nelle attività di gruppo.
Esplorare ed usare oggetti e materiale correttamente.
Sviluppare la capacità di osservare, sperimentare e progettare.
Riconoscere e utilizzare, nelle varie tecniche pittoriche, i colori primari, secondari, caldi, freddi, chiari, scuri, ecologici e la loro gradazioni.
Memorizzare filastrocche relative ai colori.
Ascoltare, comprendere e verbalizzare testi letti.
Rappresentare graficamente testi narrativi.
Commentare e confrontare opere d’arte e riprodurle con la propria fantasia.
Progetto B "Un mondo… di forme"
Questo progetto intende accompagnare i bambini, attraverso l’osservazione di oggetti quotidiani, la scoperta di forme geometriche basilari come il cerchio, il quadrato e il triangolo, con un leggero cenno al rombo, per non dimenticare l’aquilone, gioco simbolo di ogni bambino. Alcune attività hanno come obiettivo quello di stimolare nel bambino la distinzione fra figure piene e figure vuote, fra grandezze maggiori e minori, dal più grande al più piccolo, per arrivare a comprendere il concetto d’insieme.
Alla fine del progetto i bambini vengono indirizzati alla realizzazione di oggetti, fatti con l’utilizzo di materiale povero, che stimolano la loro fantasia nel creare “cose” usando le forme geometriche. Queste realizzazioni, oltre che impegnare il bambino in un gioco educativo, pongono le basi di un pensiero ecologico fondamentale: il riutilizzo, ma soprattutto il collegamento con il progetto successivo.. Salviamo l’ambiente… ricicliamo.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Collaborare con gli altri nelle diverse situazioni.
Rispettare le regole di convivenza civile.
Scoprire le proprie capacità di movimento .
Coordinare e controllare i propri movimenti-
Manipolare materiali diversi per costruire forme geometriche.
Classificare le forme geometriche.
Riconoscere e rappresentare graficamente le forme geometriche.
Comprendere il concetto d’insieme.
Memorizzare filastrocche e poesie relative alle forme.
Progetto C “Salviamo l’ambiente…ricicliamo”
Questo progetto intende indirizzare il bambino verso la conoscenza dell’ambiente che lo circonda, cercando di sensibilizzarlo alla bellezza del paesaggio ed al rispetto del’ambiente.
Verranno affrontate problematiche attuali come l’inquinamento e la salvaguardia dell’ambiente, attraverso il riciclaggio dei materiali. Inizia così uno strano viaggio… il riciclo dei rifiuti. Sarà come un viaggio senza fine, dove ogni volta è possibile ricominciare. Tutto inizia con la raccolta differenziata. Ogni bambino, anche il più piccolo, è un apprendista “cittadino” che deve essere, anche nei piccoli gesti del quotidiano, educato a diventare un bravo cittadino.
Si parte con la realizzazione di un plastico che rappresenta tutti gli ambienti e le caratteristiche proprie degli stessi: la montagna, la collina, la pianura, il fiume, il mare.
Con i bimbi attraverso l’ausilio di libri, fotografie, riviste, uscite e visite didattiche, film, ecc. parleremo di buoni propositi e di cosa mai si dovrebbe fare, se si vuole rispettare l’ambiente in cui si vive. Si realizzeranno due cartelloni, uno riguardante l’ambiente pulito ed uno riguardante l’ambiente inquinato.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Prendere coscienza dell’ambiente che ci circonda
Assumere comportamenti di rispetto verso l’ambiente
Favorire nei bambini la crescita di una MENTALITA ECOLOGICA.
Trovare soluzioni nuove ai problemi
Sviluppare la capacità di ascolto
Ascoltare una storia, interpretarla personalmente, analizzare i contenuti.
Allenare abilità oculo-percettive e oculo-manuale.
Progetto didattico a.s. 2010-2011
“Alla scoperta ... del mondo”
Sezione “Le Vele”
(Insegnante: Ana Antonia Mingrone)
...Inizia uno strano viaggio.
Introduzione alla programmazione
Entrare alla scuola dell’infanzia, rappresenta per i bambini, soprattutto per i più piccoli, una tappa fondamentale di crescita. Fuori dal rassicurante contesto familiare, la scuola è il luogo dove essi incontrano persone sconosciute e sono invitati a conoscere e a sviluppare le proprie abilità.
Questa programmazione intende proporre un itinerario di esperienze e riflessioni che conducano il bambino dalla semplice scoperta dell’esistenza dell’altro e dall’adattamento, ad una vera capacità di relazione positiva degli altri, coetanei ed adulti.
Inizia cosi uno strano viaggio.. che permetterà in entrambe le sezioni per ogni bambino, attraverso ogni attività, di interagire con i diversi campi di esperienza:
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento, la salute
Fruizione e produzione di messaggi: I discorsi e le parole
Esplorare, conoscere e progettare: Le cose, il tempo, la natura.
In linea con il Progetto Pedagogico del Centro Infanzia Marco Polo, le tre attività “integrate” rimangono per noi:
l’acqua, attraverso il laboratorio di acquaticità condotto da Paolo Beghi,
la Psicomotricità, attraverso il laboratorio di psicomotricità condotto da Laura Brandazza,
l’inglese, attraverso il Laboratorio English is fun! condotto dalle docenti madrelingua Teresa e Sonia del British Institutes di Piacenza
In particolare , per questo anno scolastico, la nostra programmazione si svolgerà attraverso i seguenti Progetti:
Un mondo…di forme
Un mare..di colore
Salviamo l’ambiente: ricicliamo!
… per ogni progetto trattato si svilupperà un seguito di attività diverse, di filastrocche, di storie che spesso sono accompagnate da alcuni simpatici personaggi che svolgono il ruolo di mediatori didattici.
FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’ INFANZIA MARCO POLO
Anche nella nostra scuola, la finalità generale è quella di concorrere all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e di assicurare un’effettiva uguaglianza delle opportunità educative.
I campi di esperienza, diventano allora i luoghi,le occasioni gli ambiti nei quali, il bambino vive le esperienze volte a raggiungere degli obiettivi … Nessun obiettivo è isolato dagli altri bensì tutti sono correlati e intrecciati tra loro.
OBIETTIVI GENERALI
1° Campo d’Esperienza “Il sé e l’altro”
Compiere semplici attività di vita pratica in relazione al proprio abbigliamento ed alimentazione.
Riconoscere le cose personali.
Aspettare il proprio turno.
Muoversi con disinvoltura negli spazi della scuola.
Rispettare le norme che regolano la vita scolastica
Mettersi in relazione con i coetanei.
Partecipare ai giochi accettando semplici regole.
Organizzarsi durante il gioco libero e individuale.
Rispettare e aiutare gli altri.
Cogliere le differenze tra maschi e femmine.
Stabilire un rapporto di intercambio positivo con l’insegnante.
2° Campo d’ Esperienza “Il corpo e il movimento”
Riconoscere, denominandole, le varie parti del corpo.
Ricomporre la figura umana scomposta in parti.
Rappresentare graficamente la figura umana.
Discriminare i principali contrasti senso-percettivi.
Controllare e coordinare il movimento segmentario.
Lanciare ed afferrare una palla.
Eseguire semplici movimenti ed andature.
3° Campo d’ Esperienza “Fruizione e produzione di messaggi”
I discorsi e le parole
Messaggi e forme di comunicazione
Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i coetanei.
Comprendere consegne e semplici contenuti.
Verbalizzare immagini.
Inventare il finale di una storia.
Intervenire in modo appropriato nelle conversazioni di gruppo.
Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all’esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà creativa di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé.
Usare correttamente i varie materiali: tempera, pongo, colla, pennelli, pennarelli, forbici, stampi…
Usare tutti i colori fondamentali e derivati.
Imitare gesti, andature, movimenti.
Produrre suoni e rumori usando il proprio corpo.
Drammatizzare semplici storie.
4° Campo d’ Esperienza "Esplorare, conoscere e progettare"
Lo spazio, l’ordine e la misura
Le cose, il tempo e la natura.
Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare qualcosa e dire che cosa si è toccato, visto udito, odorato, gustato, ricercando la proprietà dei termini.
Manipolare, smontare, montare, piantare, legare ecc, seguendo un progetto proprio o di gruppo.
Elaborare progetti propri o in collaborazione, da realizzare con continuità e concretezza.
Riconoscere le relazioni topologiche dentro-fuori, sopra-sotto, davanti dietro, vicino- lontano, in alto-in basso, aperto-chiuso.
Riconoscere e discriminare le dimensioni: lungo-corto, grande-piccolo, alto-basso.
Eseguire semplici percorsi. E rappresentarli.
Riconoscere e verbalizzare le forme: cerchio, quadrato, triangolo, rombo.
Riconoscere e rappresentare le quantità: nessuno-uno, tanti-pochi.
Ordinare elementi in base a criteri di grandezza e lunghezza.
Riconoscere e verbalizzare le quantità fino al numero 5.
Progetto A “Un mare…di colori”
Il progetto colore..ha come obiettivo principale quello di far conoscere al bambino i colori che ci circondano, lasciandoli liberi di sperimentare, di pasticciare, di mettersi alla prova.. di fare esperienza.
La percezione del colore non coinvolge solo la vista, ma anche la mente, l’immaginazione e la sfera emotiva, sede di sentimenti positivi e negativi, secondo le esperienze vissute.
Ed è proprio l’ istinto, immediato e sincero, che permette ai bambini di esprimere le sensazioni di benessere o malessere. Colorare rimane un atto puro, che si manifesta senza apprendimenti. E attraverso questo linguaggio silenzioso e rudimentale, si può leggere un messaggio ricco di elementi utili per conoscere profondamente i nostri bambini.
Il nostro ruolo sarà quello di far conoscere le tecniche didattiche riguardanti le tonalità cromatiche, i chiari/scuri, i colori freddi/caldi, l’elaborazione dei colori ecologici utilizzando tecniche diverse.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Collaborare per raggiungere obiettivi comuni.
Rispettare le regole nelle attività di gruppo.
Esplorare ed usare oggetti e materiale correttamente.
Sviluppare la capacità di osservare, sperimentare e progettare.
Riconoscere e utilizzare, nelle varie tecniche pittoriche, i colori primari, secondari, caldi, freddi, chiari, scuri, ecologici e la loro gradazioni.
Memorizzare filastrocche relative ai colori.
Ascoltare, comprendere e verbalizzare testi letti.
Rappresentare graficamente testi narrativi.
Commentare e confrontare opere d’arte e riprodurle con la propria fantasia.
Progetto B "Un mondo… di forme"
Questo progetto intende accompagnare i bambini, attraverso l’osservazione di oggetti quotidiani, la scoperta di forme geometriche basilari come il cerchio, il quadrato e il triangolo, con un leggero cenno al rombo, per non dimenticare l’aquilone, gioco simbolo di ogni bambino. Alcune attività hanno come obiettivo quello di stimolare nel bambino la distinzione fra figure piene e figure vuote, fra grandezze maggiori e minori, dal più grande al più piccolo, per arrivare a comprendere il concetto d’insieme.
Alla fine del progetto i bambini vengono indirizzati alla realizzazione di oggetti, fatti con l’utilizzo di materiale povero, che stimolano la loro fantasia nel creare “cose” usando le forme geometriche. Queste realizzazioni, oltre che impegnare il bambino in un gioco educativo, pongono le basi di un pensiero ecologico fondamentale: il riutilizzo, ma soprattutto il collegamento con il progetto successivo.. Salviamo l’ambiente… ricicliamo.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Collaborare con gli altri nelle diverse situazioni.
Rispettare le regole di convivenza civile.
Scoprire le proprie capacità di movimento .
Coordinare e controllare i propri movimenti-
Manipolare materiali diversi per costruire forme geometriche.
Classificare le forme geometriche.
Riconoscere e rappresentare graficamente le forme geometriche.
Comprendere il concetto d’insieme.
Memorizzare filastrocche e poesie relative alle forme.
Progetto C “Salviamo l’ambiente…ricicliamo”
Questo progetto intende indirizzare il bambino verso la conoscenza dell’ambiente che lo circonda, cercando di sensibilizzarlo alla bellezza del paesaggio ed al rispetto del’ambiente.
Verranno affrontate problematiche attuali come l’inquinamento e la salvaguardia dell’ambiente, attraverso il riciclaggio dei materiali. Inizia così uno strano viaggio… il riciclo dei rifiuti. Sarà come un viaggio senza fine, dove ogni volta è possibile ricominciare. Tutto inizia con la raccolta differenziata. Ogni bambino, anche il più piccolo, è un apprendista “cittadino” che deve essere, anche nei piccoli gesti del quotidiano, educato a diventare un bravo cittadino.
Si parte con la realizzazione di un plastico che rappresenta tutti gli ambienti e le caratteristiche proprie degli stessi: la montagna, la collina, la pianura, il fiume, il mare.
Con i bimbi attraverso l’ausilio di libri, fotografie, riviste, uscite e visite didattiche, film, ecc. parleremo di buoni propositi e di cosa mai si dovrebbe fare, se si vuole rispettare l’ambiente in cui si vive. Si realizzeranno due cartelloni, uno riguardante l’ambiente pulito ed uno riguardante l’ambiente inquinato.
Obiettivi specifici d’apprendimento
Prendere coscienza dell’ambiente che ci circonda
Assumere comportamenti di rispetto verso l’ambiente
Favorire nei bambini la crescita di una MENTALITA ECOLOGICA.
Trovare soluzioni nuove ai problemi
Sviluppare la capacità di ascolto
Ascoltare una storia, interpretarla personalmente, analizzare i contenuti.
Allenare abilità oculo-percettive e oculo-manuale.
LA SCUOLA D'INFANZIA MARCO POLO
E' COSTITUITA DA TRE SEZIONI:
- SEZIONE LE VELE
- SEZIONE MONGOLFIERE
CHE SI COLLOCANO NEL CENTRO POLIFUNZIONALE MARCO POLO IN VIA RIGOLLI, 23
- SEZIONE LA MARCIA DEI PINGUINI
CHE E' UNA SEZIONE DISTACCATA PRESSO IL CENTRO CA' TORRICELLE DI PIACENZA
LA MARCIA DEI PINGUINI
Sezione distaccata della Scuola dell'infanzia Marco Polo
per approfondire visitate il blog: lamarciadeipinguininacqua.blogspot.com
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